11月30日上午，一堂以数列为例的公开示范课在五教北203教室进行，由赵思林教授为数学与信息科学学院2013级1班同学授课。

课堂上，同学们分为四个小组，各小组围绕课题进行研究学习。本堂课以数列为载体，结合大家对相关文献的学习研究及学习资料的收集与整理等问题，各小组展开探讨，最后，各小组派人对研究情况和成果进行汇报。

讲课伊始，赵教授针对上节课的等差数列进行复习巩固，并由此提出一系列关于等差数列公式的推理，引发同学们的思考。在他的生动讲授中，赵教授让同学们针对等差数列推理的五个公式问题写一篇小文章，假设帮助高三老师制作一份备课资料，并为大家举例示范，告诉同学们数学问题要“多想少算”，避免一些不必要的运算过程。

在各小组的汇报中，他们依序展示“等差数列的性质的挖掘与运用”、“等比数列的性质与运用”、递推数列以及数列综合的研究。赵教授针对汇报中出现的问题逐一纠正，他说，“学习是一个质疑错误，抛弃错误的过程，学习就不要怕批评”。他以钱学森的“好数学”为标准进行评判，整个课堂充满着浓厚的学习氛围。

在同学对自己课题进行公式推理时，赵教授用一个“快乐的方法”将其简单化，时不时赞许同学们的举例与结论，其幽默风趣的语言活跃着课堂气氛。在其中一位同学讲课时，出现关于“数学问题是先用基本公式解答还是先用技巧解答”的问题分歧，同学积极参与讨论，勇于发表自己的意见，赵教授举例来质疑同学们“先用技巧解答问题”的结论，表示“有时方法比知识更重要”。整个课堂师生互动，进行学术探究，收获颇丰。课后，一些同学还对问题穷追不舍，与老师再次展开激烈的学术讨论。

赵思林教授告诉记者，这次以“师生互动授课”的方式进行讲课，让师生互动更频繁，学术交流更热烈，更有针对性，同学们学习更主动，积极参与，这样的学习效果可能会更好。数学问题研究方式无穷无尽，没有更好，只有最好，同学们表现都不错，有自己的心得，但是问题研究水平需要提高。

（文/院报记者团 胡沁）