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“国培计划”(2013)——初中英语简报第3期
2013-10-22     编辑:Admin   来源:   查看:    字体:【

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  专题讲座 8月5日下午,本次国培首席专家喻红副教授为国培学员作题为“校本课程开发”的专题讲座。 喻老师的讲座从“校本课程”的概念、定义和性质入手,向国培学员阐述了校本课程开发的目的、校本课程资源的分类、校本课程开发的程序、校本教材等几个方面的内容。随后她从“西方文化、英语与思维能力、快乐英语、初中英语口语交际与运用”等内容出发,以农村中学英语校本课程开发为例,向国培学员更加直观地介绍了如何开发校本课程。      点击浏览下一页    8月6日上午,内江铁路中学英语教研组组长、高级教师王模为国培学员作题为“新课标理念下的写作课案例分析”的讲座。此次讲座由外国语学院副院长黄建华主持。 王老师首先向大家描述了新课标对写作的具体要求:新课标在描述三至五级学生应达到的综合语言运用能力目标时,对写作方面的描述分别为——能参照范例或借助图片写出简单的句子(三级);能写便条和简单的书信(四级);能根据提示起草和修改小作文(五级)。然后,他简单介绍了英语写作的过程(5 –ings):Prewriting---Drafting---Editing / Revising---Presenting。他认为英语写作教学的客观规律是“模仿—借鉴—创新”,初中阶段对于英语写作的要求,实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。最后,他重点向大家阐述了英语写作的策略:一是让学生在形式多样的操练过程中领悟写作要领,提高写作技能;二是以读促写——在阅读的基础上培养写的能力;三是活用教材进行写作教学;四是养成良好的写作习惯;五是进行教学反思。   8月8日上午,内江六中优秀教师吴玉兰为国培学员带来题为“新课标理念下的词汇教学案例分析”的讲座。讲座由外国语学院副院长黄建华主持。 没有词汇,就无所谓句子,更无所谓语言。词汇教学是语言教学的有机组成部分,掌握一定量的词汇是学好语言的基础。新课程标准认为:词汇量过低难以形成一定的语言运用能力。所以,新课标提出了要强化英语词汇教学的理念来切实提高学生的英语词汇量。吴老师以一口流利的英文自我介绍为序拉开了讲座的序幕。讲座中她用游戏、图片等手段和大家一起分享了初中英语词汇教学的快乐,并和学员们分享了自己在英语新课标理念下词汇教学的一点经验:1、重视语音,过好语音关;2、用实物、图片、玩具、幻灯片等一系列辅助教具以及动作、表情等形体语言来教词汇,既形象生动,又可节约时间,同时还可吸引学生的注意力;3、在学习某个新词或词组时,可联想先前所学的相同、相近或相反的词或词组,进行系统的归纳、分类、比较并加以辨析,以克服混淆,达到灵活应用;4、利用情景教单词,是初中学生较喜爱的一种方法;5、教学游戏集活动和竞争于一身,是实现课堂教学趣味性和提高课堂教学质量的一种途径;6、通过歌曲、谜语、绕口令、笑话等辅助词汇教学。    点击浏览下一页     8月9日上午,内江九中英语教研组组长、高级教师王祖芳老师为学员作了题为“听课与课堂观察法”的讲座。讲座由外国语学院副院长黄建华主持。 “听课是教师日常教育教学研究的组成部分。但是,在传统的教学背景下,听课常常被异化为检查考评工具。作为一种传统的教研活动,通常缺乏理论支撑和方法指导,听课多半是宏观的、感性的,缺乏规范化和严谨性。而且,手段单一,一般只有听课评价表,听课时多采用纸笔记录,听课者之间缺少真正的交流与合作。听课者往往把自己置于课堂教学的旁观者,态度不够积极,听课时注意力多放在执教者身上,关注的多为表面现象。此外,听课后,听课者一般很少对听课材料进行深入分析和研究;所进行的评课活动也大多流于形式,缺乏深度。这样,教师尽管参加了不少听课活动,但收效并不大”。王老师以这样一段引言开始今天的讲座。随后,她向大家介绍了“什么是英语课堂观察?”、“开展课堂观察的意义”、“如何开展课堂观察?”、“课堂观察量表”、“如何撰写课堂观察诊断分析报告”等内容,并就“评课的概念、评课的意义、新课程观下的课堂教学评价理念、评课的基本原则、评课的内容与方法”等和国培学员进行了深入细致的探讨。最后,她以“课堂教学中的‘三讲’与‘三不讲’、课堂教学的‘五个尽量’”等课堂教学提示结束了本次讲座。   8月10日上午,资中县教育局教研室教研员曾珍老师为国培学员带来题为“新课程初中英语评课标准研讨”的讲座。 曾老师的讲座主要围绕“为什么要开展听评课活动、如何评课、课堂实例分析”等话题进行展开。她认为,听、评课是最直接、最具体、最经常、最有效的提高课堂教学效率、提升教师专业水平的方法和手段。她说:听评课可以学习别人有效的教学技能、策略和方法;可以帮助授课教师分析、诊断教学中的问题,提出改进建议;可以依据案例反思教学,运用到今后的教学当中。在讲解理论的同时,她用“八上 Unit 10 I’m going to be a basketball player 第一课时”为例从教学理念、教学设计的合理性、教学实施的有效性、教学中的亮点与不足等方面与大家一起进行了一堂现场的听评课。    点击浏览下一页   8月10日下午,内江市教科所副所长、教研员、特级教师唐长贵老师为国培学员作了题为“网络英语教学资源的获取与利用”的专题讲座。 唐老师的讲座内容主要集中在以下几个方面:一是分析泸州市2013年英语中考题;二是网络英语学习资源应用情况分析;三是网络英语信息资源的主要类型;四是网络英语信息资源的特点;五是网络英语信息资源的运用;六是介绍一些实用的英语资源网站。他认为,互联网信息量大,交互性强,趣味性浓,语言与时代同步,已日益成为课程的载体。互联网为英语教师交流、共享、利用英语教学资源提供了极大的便利,它必将在英语教学思想和教学手段的革命中发挥不可估量的作用。作为英语教师,我们在语言交流上有着优势,理应在思想上和技术上有所准备,去迎接信息时代给我们带来的新挑战。   专家报告 8月5日上午,西南大学外国语学院院长、博士生导师、外语教学与研究出版社“当代国外语言学与应用语言学文库”专家委员会成员、上海外语教育出版社“认知语言学丛书”编委会编委、《西南大学学报》(人文社科版)编委会委员、《英语研究》特邀副主编、国务院政府特殊津贴获得者文旭教授应邀为国培学员作题为“英语课堂语言任务设计”的专题讲座。讲座由外国语学院院长王琪主持。 文教授以一个普通的课堂案例为例,引出了讲座的主题——课堂语言。他认为,英语教学既是一门科学,也是一门艺术。但由于英语教师处在西方尤其是英美文化与中国文化相互碰撞的最前沿,因此,在课堂组织、课堂语言的使用以及文化心理等方面都会受到约束或更多的挑战。然后,他从“中国英语教师的两难境地、课堂语言的定义、课堂语言的类型、教师课堂语言的特征、如何对待学生的语误和有效提问”等几个方面和国培学员一起探讨了英语课堂语言的艺术性及具体运用。 文教授的讲座旁征博引,内容充实,极具指导性,其创新的思维方式和独到的见解给学员们留下了深刻的印象。    点击浏览下一页   课件制作 8月9日下午,内江师范学院计算机科学学院院长、教授刘益和博士为学员作题为“音频、视频制作软件的应用”的专题讲座。讲座由外国语学院副院长黄建华主持。 刘益和教授的讲座内容主要包括以下两个方面:音频、视频信息的加工和教学课件中使用视频和音频的方法。首先,他给大家分别讲解了音频、视频的来源与概念、两种信息的常见格式、信息的采集、信息的编辑工具以及音频、视频格式的转换等问题。随后,他分别从“在PPT中插入视频的方法、在PPT中插入flash动画的方法、PPT中插入声音的方法”等三个方面为例给大家演示了教学课件中使用视频和音频的具体操作方法。最后,他向大家介绍了一些常用的工具软件、如压缩软件、图像浏览软件、媒体播放软件、电子书籍阅读器、网络下载、杀毒软件等。 整场讲座内容实用具体,形象生动,对于英语教师备课及相关资料呈现有很大的实际指导意义。 点击浏览下一页   学员论坛 8月8日下午2:30,“学员论坛”再次开启。在班委的组织下,全体学员就“初中英语写作教学优秀案例特征分析”、“初中英语词汇教学优秀案例教学分析”为题对之前拟定的论题进行了热火朝天的讨论,学员们以组为单位,各抒己见,最后每一小组选派代表就所选题目进行汇报。这样的论坛气氛热烈、话题开放,学员们可根据自己的教学实践进行思考、讨论、交流心得,大家纷纷表示这种形式可有效地填补专家讲座的空白,有利于学员们吸收、消化、学以致用。    点击浏览下一页   学员心声 泸州江阳区况场中学的伍高霞老师说到:经过这几天的国培学习,我从各位专家、教授身上学到了很多工作和生活中的经验,让我经历了一次非常宝贵的精神洗礼:1、培训很全面;2、培训注意细节;3、培训让我们得到提升。我认为,我们就应该不断给自己“充电”,才能不断取得进步,做好“教书育人”的本职工作。 泸州叙永县震东中学的邱璐老师说到:通过这一阶段的国培学习,收获颇丰、感想颇深,眼界开阔了,思考问题能站在更高的境界;心中的困惑、教学中的疑难、成功的经验都是我们热心交流的话题。多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水,给我们带来心智的启迪,情感的熏陶和精神的享受,我分享到了收获的喜悦,接受了思想上的洗礼,受益匪浅。 泸州十二中的宋于秀老师说到:在内江师院培训的这些日子,我的收获很大。平常的教育教学工作中遇到的问题让自己很是困惑,当我在培训期间听了杨晓钰教授的课后,茅塞顿开:1、从听说课来说,杨教授讲解了如何进行这一课型的目标分析;2、掌握了教单词和语法的“3P”模式;3、在阅读方面,老师要明白:除了让学生大声朗读课文外,还要指导学生进行默读…。我希望今后能有更多这样的学习机会。 泸州纳溪区龙车镇初级中学的何运香老师说到:通过此次培训学习,特别是听到李力和侯国金两位教授有关培养学生写作能力时要注意书写规范化的内容后,让我们这些来自农村的教师们受益匪浅:目前我国中小学尤其是农村中学的书写技能教学是比较薄弱的环节,很多学生书写技巧差,字迹潦草不清,标点符号运用错误,这很大程度上影响了他们的英语水平和交际效果。书写和拼写规范的教学在入门阶段尤其重要,必须一开始就严格要求。教师有责任开展有针对性的指导,直至学生养成熟练、准确的书写技能和良好的书写习惯。  
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